您當前的位置:首頁 > 幸福長春 > 幻燈新聞

二道區獲批中國教育學會“十三五”教改實驗區

時間:2018-03-29 08:51:32  來源:  作者:

   以改革開啟教育優質均衡發展新篇章

  二道區獲批中國教育學會“十三五”教改實驗區

16.jpg

  二道區獲批中國教育學會“十三五”教改實驗區。 張揚 攝

  本報記者 趙 雪

  百年大計,教育為本。黨的十九大報告圍繞“優先發展教育事業”作出新的全面部署。在集優化辦學模式的實踐下,28日,二道區獲批中國教育學會“十三五”教育改革實驗區,將以改革之力開啟義務教育優質均衡發展的新篇章。

  精準把脈 開啟“二道實踐”

  推進義務教育均衡發展,讓每個學生在家門口就能享受到優質的教育資源,是二道區的目標與追求。

亚慱体育app  為了破解校際生源差距明顯、普通學校內涵亟待提升、教師隊伍不優不活等問題,二道區以辦好人民滿意教育為目標,聚焦學生全面發展,大力實施學生綜合素質評價,在長春市及全國20余個省份推廣;聚焦學生生命安全,創新構建“12位1體3防4化”立體式校園安全管理防范體系,被評為“全國中小學安全教育工作優秀案例”;聚焦課后三點半難題,率先試點“蓓蕾計劃”,為全市提供樣板。

  尤其是2014年以來,二道區創新實施“2-1-2”集優化辦學模式改革,集聚教育優勢資源,整合優化配置渠道,輻射放大品牌效應,通過教育集團(聯盟、學區)品牌理念、資源設施、經驗成果等教育要素的全面優化配置,實現以先進教育理念為引領的經驗輻射與協同創新,促進校際間的深度融合與共同提高。以“2-1-2”義務教育均衡發展工程為實施載體,以“名校+新校”“強校+弱校”“公辦+民辦”為思路,堅持以強帶弱、因地制宜、尊重差異、共同發展的原則,將26所中小學組成兩個教育集團、一個校際聯盟、兩個大學區,實現了域內學校集優化辦學模式的全覆蓋。

  其中:一零八教育集團和五十二教育集團分別以市一零八學校和長春五十二中赫行實驗學校兩所品牌學校為引領校,形成優質資源共享、管理互鑒、教研聯動的集團體系;

亚慱体育app  五十三校際聯盟以市第五十三中學為引領校,由發展水平接近、特點比較突出的幾所學校組成發展聯盟,依托校際間優勢,取長補短,協同發展;

  東盛學區和新太學區分別以東盛小學和新太小學為引領校,結合學校地理位置相對較近的特點及已經形成的辦學特色,構建“學習—實踐—研究”的發展共同體。

  集區域內品牌學校之優、集普通學校發展特色之優、集一切有利于教育發展的元素之優,集優化辦學模式改革得到了教育部、省、市高度認可。

亚慱体育app  豐碩成果 打造“二道模式”

  從人人都有學上的初步均衡,到教育資源合理配置的基本均衡,再到人人都能上好學的優質均衡,二道區在求解教育均衡的道路上跨出了堅實步伐,取得了累累碩果。

亚慱体育app  2014年以前,二道區優質學校生源人滿為患,而有些普通學校則門可羅雀。近年來,普通學校生源持續回流,以五十二教育集團的市第十八中學為例,2013年初一新生只招收23人,在校學生僅145人;2017年滿額招生,現在校學生945人,生源較2013年增長了13倍。市第十八中學的變化只是二道區生源回流的一個縮影,2017年該區學生總數較2013年增加6000余人,破解了近十年困擾普通學校生存發展的根本問題,也有效緩解了擇校熱問題。

  在集優化辦學模式系列舉措推動下,一大批百姓家門口的好學校脫穎而出。一零八教育集團長青小學,由一所城鄉接合部的普通小學,蝶變成VR生命教育體驗、創客空間實踐基地校,讓占學生總數60%的外來務工子女享受著最前沿和優質免費的特長培養;新太學區遠達小學,由生源較少的偏遠學校,發展成傳承優秀傳統文化的國學教育特色校。

  僅2017年,二道區多所學校獲國家級、省級、市級榮譽,市一零八學校被評為全國文明校園、全國少先隊改革示范校;長春五十二中赫行實驗學校被評為全國課后服務示范點;遠達小學被評為全國校園足球特色校;腰十小學被評為吉林省心理學會家庭教育會員學校;長青小學被評為吉林省創客研究基地。目前,“長春市學區新優質學校”已達24所,在全區學校中占比92.3%;“長春市三星素質特色學校”17所,在全區學校中占比65.4%。

  深化改革 開創“二道樣本”

  集優化辦學模式的二道實踐,促進了教育均衡發展和教育質量整體提升。但是,二道區并沒有放慢前行的腳步,以教育公平和均衡發展為課題,申報教改試驗區并成功獲批,奮力開創可復制、可推廣、可借鑒的“二道樣本”。

  二道區制定了《中國教育學會十三五教育改革實驗區三年規劃》,以年度為單位深入推進改革創新。

  2017-2018學年度為規劃啟動年,區域整體和各大學區分別制定三年規劃,各教育集團(聯盟、學區)確立重點研究課題方案,請專家組進行初期指導評估。

  2018-2019學年度為組織實施年,全面落實三年規劃及子課題實施方案,在重點領域形成可操作經驗,請專家組進行中期指導評估。

  2019-2020學年度為總結驗收年,全面總結重點領域三年推進情況,多元呈現實驗成果。

  二道區將聚焦“五化”深入推進:深化專業引領,通過指導評估、案例分析、精準培訓等環節,探索構建UGS合作發展模式,破解評價體系、隊伍建設、特色課程、學校制度及資源輻射五方面問題;量化捆綁評估,制發《集優化辦學模式捆綁評估指標體系》,實施全面督導量化,實現評價考核一本賬,其結果作為教育集團(聯盟、學區)年度績效考核的重要指標;強化干部教師交流,采取目標性交流、大學區交流、“走教”交流等形式,完善待遇保障等措施,確保干部教師交流數量及質量持續提升;細化制度體系,出臺集優化辦學模式下干部輪崗鍛煉、督導評估、教師交流及補助分配、專遞課堂、經費管理及使用等專項制度,為重點領域問題破解提供政策依據;優化特殊教育發展,成立二道區特殊教育資源中心,構建以特教學校為中心的“1+X”特殊教育工作新格局。